Новости и статьи

Все заведения → Академия менеджмента инноваций

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия менеджмента инноваций (АМИ) (институт)» образовано в 1992 году. С 2004 года член Европейской академии информатизации. С января 2006 года Институт является членом Российской Ассоциации Бизнес-Образования. Аккредитован Торгово-промышленной палатой РФ.

На специальности «Менеджмент организации» создана уникальная система работы со студентами, которая основана на партнерстве с крупными компаниями-работодателями: Аппаратом Совета Федерации ФС РФ, трансконтинентальным концерном «Young&Rubicam Inc.», ИАА «Маркетинг и Консалтинг – МиК», холдингом «Регион-Информ», НИИ «ЭКОС», научно-производственной фирмой «Техсофт», научно-издательской корпорацией «Контент-Пресс».

Опыт подготовки в Институте специалистов на специализации «Социально-экономический и политический менеджмент» был одобрен на заседании Учебно-методического совета при Руководителе Аппарата Совета Федерации Федерального Собрания РФ.

Академия менеджмента инноваций (Институт) – образовательное учреждение высшего и среднего профессионального образования, неоднократно и успешно прошедшее государственную аккредитацию и лицензионную комиссию, которые подтверждают соответствие его образовательно-профессиональных программ государственным стандартам.

Институт ведет подготовку высококвалифицированных специалистов в области экономики и управления и имеет широкий спектр направлений подготовки:

социально-экономический и политический менеджмент; финансы и финансовый анализ; управление в здравоохранении; бухгалтерский учет, анализ и аудит; менеджмент организации; менеджмент в спорте; менеджмент в образовании; менеджмент в сфере управления объектами недвижимости; менеджмент информационных систем; В образовательном процессе широко используются информационные технологии, элементы дистанционного обучения, деловые игры и тестовые компьютерные системы. Ректор института – кандидат социологических наук, магистр государственного управления Калмыков Сергей Борисович.

Адрес: Москва, ул. Угрешская, д. 2, стр. 7а Телефон: (495) 662-99-51 (центральная приемная комиссия)(Юго-Восточный округ, ст. м. "Кожуховская", "Дубровка") E-mail: info@mosobrsouz.ru

Другие учебные заведения:

УВАЖАЕМЫЕ ТОВАРИЩИ УЧИТЕЛЯ ВЫ ВСЕ ХОРОШИЕ ЛЮДИ ЕСЛИ УЧИТЕ НАС ДУРАКОВ И ТУНЕЯДЦЕВ,ЛИЧНО БЛАГОДАРЮ СВЕТЛАНУ АНАТОЛЬЕВНУ ОНА ОЧЕНЬ ХОРОШИЙ ЧЕЛОВЕК И МАСТЕР,СПАСИБО ВАМ ВСЕМ!
Отличный колледж! Сама там училась. Если туда поступите-считайте что вам крупно повезло (поступить туда не так-то просто). Зато потом в любой институт с таким дипломом сможете податься. Всем удачи!!!
колледж - самый лучший!!! До сих пор самые тёплые воспоминания!!!!
Я закончила школу 10 лет назад. Считаю, что это были 5 самых хороших и продуктивных лет в моей жизни, даже не потому, что меня снабдили увесистым багажом знаний, а потому, что позволили развиться как самостоятельную личность.
А если термех у Морозова не здашь что тогда делать и сколько это будет стоить????? Очень важно!!! Я сама учусь в этом институте на втором курсе и что то становиться страшно !
Отзыв о школе быстрого чтения Олега Андреева. Только что закончил недельный курс обучения в Санкт-Петербурге. Могу сказать что ничего революционно-нового не предлагается. Методики старые, 70-х годов, учебные плакаты дизайна тех же годов, учебные помещения тех же годов уровня комфорта, ощущение тотальной экономии, минимизации расходов. Предлагаемые методы увеличения скорости чтения предполагают каждодневную работу ( не менее 1 часа) в течение 3-6 месяцев. Заявленное увеличение скорости чтения в 5-8 раз за неделю занятий не более чем рекламный трюк. Весь фокус в некорректном вычислении скорости чтения в начале обучения и в конце. Скорость V вычисляется так: число знаков Q делится на время чтения T и умножается на коэффициент понимания K( значение от 0 до 1). K вычисляется как сумма баллов за ответы на десять вопросов к тексту. За правильный ответ 0,1 за неправильный 0, за неполный 0,5. Вопросы следующие: 1. Название статьи, 2. Автор, 3. Источник ( название газеты и дата), 4. Проблема (тема) статьи, 10. Основная идея (Доминанта), другие вопросы касаются фактов в конкретных текстах. Как мы видим ответ на первые три вопроса обеспечивает 30% К , а в тексте занимает ничтожную долю – менее 1% . Ответы на 4-й и 10-й вопросы близки по смыслу, для правильного ответа достаточно бегло просмотреть текст. Если удастся ответить хотя бы на один фактический вопрос мы имеем К=0,6. Некорректность в том что: 1. Время чтения при начальном тестировании не ограничивают. В начале обучения вопросы, из которых вычисляется коэффициент понимания, никому в группе не известны и поэтому К низкий: 0,3-0,5. Что дает заниженную, приблизительно в 2 раза, относительно следующего по времени теста скорости чтения. 2. В конце обучения мы имеем гарантированный коэффициент понимания не ниже К=0,6(см. выше). Время теста ограничивается и человек пытаясь уложиться в отведенное время пропускает целые абзацы. Объем контрольного текста 12,5 тыс. знаков, время 2,5 минуты т.е. изначально закладывается скорость 5000 знаков в минуту, умножаем на наиболее вероятный К= 0,6 и получаем заявленную цель: 3000 знаков в минуту у всех в группе, независимо от индивидуальных особенностей человека. Если не ограничивать время чтения контрольного текста , то у каждого в группе оно будет разным: кто-то действительно уложится в 2-3 минуты, а кому-то понадобится 5-6 минут т.е. разброс будет от 1200 до 4000 знаков в минуту. 3. Соотношение натянутой ( способом вычисления) завышенной скорости в конце обучения к заниженной ( некорректными условиями проведения начального теста) скорости в начале обучения и дают то самое дутое рекламное увеличение скорости чтения в 5-8 раз за неделю занятий. 4. Реальное увеличение скорости за неделю занятий в 2 раза (с малой до средней), что может быть объяснено установкой на быстрое чтение: если раньше ставилась цель на понимание текста, то теперь на быстроту чтения. Выводы: Так как все методики предлагаемые в школе Андреева по курсу «Доминанта» есть в Интернете и в свободной продаже в книжных магазинах, то идти в эту школу рекомендуется только тем, кому необходим дополнительный стимул для каждодневных занятий в виде вложенных денег, которые надо оправдывать, и режим обучения- один раз в неделю, и тогда, в конце обучения, может быть начнет проявляться эффект предлагаемых упражнений. Объективности ради, было бы интересно провести тест скорости чтения у слушателей школы, окончивших обучение 6, 12, 24 месяца назад. Как я выяснял, этим в школе не занимаются и ситуация становится похожей на анекдот про Ходжу Насредина, который вернулся домой от эмира Бухары с двумя мешками золотых динаров и ослом, которого обещал научить читать ( не быстро) Коран за 20 лет. Когда его спросили как же он будет отчитываться перед эмиром, он отвечал: « Ха, за 20 лет или я, или осел, или эмир, ну кто-нибудь из нас … обязательно умрет.», что не лишено оснований, учитывая среднюю продолжительность жизни в средневековой Бухаре. gonjsa@rambler.ru Гонжуров Сергей. Санкт-Петербург. 14.01.2009.
с сайтом какие-то непонятки, реклама и все
Светлана, дизайн костюма. У нас только один возможный вариант :) Иногда учимся по 6 дней в неделю. Почти все дисциплины - один раз в две недели, но на сессии результатами довольны. В общем, многое успеваем. И уровень работа растёт :)
почему нет инфрмации о колледже!!!!?????? Срочно надо. хочу сюда.....
в 2003 году выпустился, у меня всё Ок. Спасибо всем нашим учителям. До сих пор тёплые вспоминания.
я там училася и не жалею не минуты проведенного времени в "РИСКе". всем привет!
лучший центр социального образования !!
Я всех приветствую! Учусь на 4 курсе, оканчиваю в этом году это прекрасное заведение. Опыт и знания дали мне в этом училище немоверные!
Надо почаще бывать на вашем блоге)) интересно
Преподователи в институте замечательные.
Не самое приятное учебное заведение. Моя дочь училась там со 2-го по 9-й класс, в конце концов, мы ее оттуда забрали. Школа маленькая - помещение бывшего детского сада, нет ни нормального бассейна, ни хотя бы спортивного зала - дети из ЧАСТНОЙ школы ходят заниматься в соседнюю общеобразовательную. Про специализацию - врут. Никаких спецальностей нет - ни экономики, ни тем более юриспруденции.Бакалавриат существует, но только де юре, де факто предметы на английском языке ведутся русскими, необученными преподавателями, которые прямым текстом говорят - "Я английского не знаю, будем все по русски читать, ну вы там конспектируйте что-нибудь, чтобы не привязались потом..." Про индивидуальный подход тоже неправда. У дочери в классе училась девочка, на которую жаловались не только ученики, но и родители. На много чиленные просьбы продемонстрировать это самый "индивидуальный подход" школьный психолог отвечала прямым текстом - "*** из класса не уберут, ее надо просто давить" Из описанных на многочисленных сайтов кружков год назад - -в 2006 - существовали только театр, футбол, вокал и настольный теннис. Все остальное так же вранье. Школа не стоит тех денег, каких требуем администрация. Это далеко не самое приятное место - учитывая и атмосферу - для обучения ребенка.
Учусь на первом курсе,в Ефремовском филиале,плачу по трем квитанциям,в том числе и в этот институт,только вот неизвестно за что!Никакого дистанционного обучения что-то не наблюдаю!Есть ещё кто-нибудь,у кого такое же обучение???
я учусь всего полгода и уже стал говорить по английски лучше
Ну и мудак!
Я обожаю эту школу.Особенно наших учителей!!!!!!!